学习中的思考
学习中的思考
作为一名教师，学习新的教学理念，转变自己的教学思想至关重要。从前年开始我们两次去莱师附小学习语文单元主题教学模式，受益匪浅。通过单元主题教学极大的提高了学生的阅读水平，也让我们更加认识到运用单元主题教学模式对于老师的成长帮助甚大。《头脑风暴》一书，就向我们详实的介绍了单元主题教学的理论及核心价值观。
《头脑风暴》是一本基于“中观层面单元主题”教学资料汇编。它是茶业大地在教育改革的今天推陈出的引领教师成长，用新知识充实教师头脑的一本必读书目。本书通过两大板块，十五个章节向老师们诠释了单元主题教学的教学优势。手捧此书，边学习，边摘记，眼前不再迷茫，不论是教中高年级，还是教低年级，不论是哪种课型，它都会让你如何把主题教学运用到自己的课堂上。
上学年担任低年级语文教学，再次教低年级，心里很踌躇，打开《头脑风暴》，寻找适合自己的教学指南，特别是第63、64页——《关于小学语文课教学的建议整理》，细细咀嚼着低年级的教学方向，用不同的学习符号，不同的色笔圈画出重点问题、切忌的做法。文中有这样一段话：低年级，“传统的‘开火车读’——组词读这种做法是错误的。对于识字教学可用：拼音识字—记住字形—讲解识字方法；对识字方法进行分类，对于不能分类的强化识记。切忌对于识字毫无章法。教师要加强识字教学的指导。一年级要用10—15分钟的时间指导学生朗读，切忌对于课文的理解用20—30分钟进行分析课文，对于朗读只要在教师的指导下读出味道来就行。二年级，理解朗读最长可用15分钟，但无论怎样教，教学的重点在识字与写字知道上，要把课堂教学的出彩出放在分析字和如何识记上。”对于以上文字，我如获至宝。也正由于按照此方法进行教学，教学效果才会明显提高。去年视导检查我上的《称赞》一课，赢得了领导的好评。感谢《头脑风暴》！是《头脑风暴》这本教学资源，让我拥有了，并且融合成了自己的`教学思想。
手中有一本陪伴左右的必读书目《头脑风暴》更是我们教学思路不偏离的依靠。上学期参加了优质课评选活动。如何转变从“教课文”到教语文，从非本体到本体，从教课文到方法学习，是让我要努力做到，认真研究、探讨的重要问题。拿起《头脑风暴》，姚晓英的一篇“包容与自主——一所小学的实践案例”又打开了我心中的纠结，让我知道了如何打破传统的教学方式“把课堂还给孩子”。一课一得的教学思路在自己的头脑中形成。也因此顺利通过了优质课的评选。
认真研读和学习《头脑风暴》，更新教育观念，投身教育实践，锻炼了自己，成长了自己。同时也通过主题教学，激发了学生广泛的阅读兴趣，培养了学生学好语文的能力。
《头脑风暴》，一路有你！
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