浅记作文教学中的几点做法

时间:2017-05-07 10:41:33 教育随笔 我要投稿

浅记作文教学中的几点做法

 

浅记作文教学中的几点做法

浅记作文教学中的几点做法
作文在考试中所占分数比重较大,作文成绩的高低直接决定了语文成绩的高低。作为一线教师,也因了自己对文字的喜欢与热爱,我尤其喜欢作文课,打造快乐的作文课堂是我一直追求的目标与理想。在作文教学方面,积累了一点不成熟的做法,简单总结如下:
一、解放思想,让学生大胆写作。
不知什么原因,一提到作文,许多同学就会抓耳挠腮,不知所措,既不知写什么,也不知怎么写。刚入初中时,同学们经常写到的事例是几个小朋友帮助老爷爷或老奶奶,、或者帮助军属老大娘、老大爷,千篇一律,让人看了毫无新鲜之感,有时让人觉得心烦。更有很多同学无从落笔,了了数语,有的同学一篇作文不足百字。针对这种现状,解放学生思想成了作文中的首要问题。我借助手中的大量资料,挑选精美、精彩且同学们爱听、贴近同学生活的作文读给学生听,让他们从中得到学习,受到启发。文章都是从现实生活入手,从身边小事取材,让他们懂得生活是写作的源泉,让学生感受到原来作文如此简单,作文再不是没啥可写,写好作文是一件趣事,一件乐事,品读作文更是一件美事。而且让写作好的同学到讲台上去读,或者张贴出来,让他们获得一种成就感,也会激发其他同学的写作欲望和进取心。经过一个学期,同学们可以说是发生了翻天覆地的变化,他们不再望文生畏了,而且已经渐渐的喜欢上了它,爱上了它。
二、作文前的方法指导。
有材料了,但如何去组织又成为一只拦路虎。因此需要教师积极进行指导。每次作文前,我都会利用手中的资料如《现代教育导报》、《作文报》、《语文报》、《作文与考试》、《作文通讯》、《当代中学生》、《作文》、《初中生优秀作文》等报纸、刊物向同学们介绍写作方法。通过这一环节,同学们知道了作文如何开头,如何结尾,如何布局谋篇,如何运用修辞方法使自己的作文妙趣横生,锦上添花。单就作文布设格局来说,包括日记式、短剧式、对话式、镜头式、散点式、书信式、创编式七种;就铺展内容来说,又有情景式、对比式表里式、多角式、点面式、抑扬式六种。通过方法指导,让学生能够就自己的材料进行组织、整理,快速成文。
三、作文前的引言。
每次作文前,我都会利用小黑板写出本次作文的引言,这是同学们写作的引子,通过它,能较好的激活学生的写作思路,引发学生去想象和创新,开拓学生的思维空间,指导学生进行写作。如进入初二后的第一次作文,我写了这样的引言:走过初一,走进初二。走进初二,也许你对初一有着过多的留恋和回忆;走进初二,也许你对未来有着太多的追求和向往,有着太多的无奈和迷茫……回首过去,展望未来,我们信心百倍,就让我们把握现在,走向成功。那就把你的心之所想、所感、所悟用真诚的文字尽情流露吧!针对这段引言,同学们既可以写初一时难忘的人和事,对初一生活进行回顾、总结,又可以对初二做出展望,制定计划……而这一切都是他们所亲身经历的,写作起来便会胸有成竹。
四、具体作文内容如下:
(1):贴近生活类。
文学来自于生活,身边的小事就是我们协作的好材料。结合身边的小事,我拟了以下题目来协作:《中学第一课——记我的军训生活》、《生活需要_____》、《哦,童年》、《我的新老师》、《我的新同学》、《我》、《我的校园生活》、《这节课可真_______》、《我心目中的偶像》、《______,我想对你说》《我心目中的偶像》、《走进初二》、《今天,语文老师不在》、《上课迟到的理由》、《生活中的感动》、《考试之后》、《我终于战胜了___________》、《生活因_____而精彩》等等。
(2):结合教材类。
教材是很好的例子。学了《背影》后,我让同学们以《爸爸的______》或《妈妈的________》为题进行写作;学了《最后一课》和《皇帝的新装》后,我让同学们就课文内容进行了续写;学了《秋魂》一课后,我让同学们以《秋天的旋律》为题进行作文;学了《挖荠菜》后,我让同学们以“代沟”为话题进行作文……,可以说做到了作文与教材的结合。
(3):中考作文类。
近两年,话题作文粉墨登场,因此也应该加强此类作文的训练。在平时的写作中,也挑选了一些好的话题作文进行写作,如似“幸福”为话题、以“渴望”为话题、以“感谢”为话题、以“合作”为话题、以“歌”为话题、以“假如”为话题、以“我终于战胜了……”为话题、以“感受生活”为话题、以“欣赏”为话题、以“默契”为话题、以“理想”为话题、以“追求”为话题、以“倾听”为话题……
(4):情景续写类。
给出一定的情景和文章开头,让同学们根据情景进行写作。如《泪水在我脸上流淌》就是属于这类作文,它的.开篇是这样的:周围是一片寂静,静得简直有些怕人。手中拿着展开的信纸,我伫立窗前,任春风轻抚着我的头发,任泪水在我脸上流淌……又如下面这个作文题:开学初,语文老师慈祥而又关爱地对我说:“小华,参加兴趣小组的事我已经替你定了,就参加我的‘诗歌创作’兴趣小组吧。”望着老师充满笑意的脸,我欲言又止,其实,我虽然是学校文学社社长。但我现在却喜欢上了音乐,可老师的一番好意又怎能拒绝呢?给出开头,让学生展开合理的想象,添加合理的情节去完成整篇文章。这样的作文训练能够极大的激发学生的想象力,开拓学生的思维。
(5):自由写作类。
限定题目往往会限制学生的思维,因此隔一段时间我就布置依次自由作文,让同学们插上自由的翅膀,写自己想写,说自己的心里话,也是我收获最多的一种作文方式。如《做张嘴不容易》、《第八色彩虹》、《我恨你秋天》等作文都收获于自由写作。
(6):凭空创意类。
作文的难度是循序渐进的,在以上训练的基础上,可适当增加难度,进行凭空创意类作文。如《二十年后再相会》、《今天,我登上了月球》、《愚公后传》、《小鸟的自述》、《新西游记》、《我是猫》等一些便是其中最为优秀的此类作文。有时我突发奇想,进行音乐作文,即我用录音机播放优美的钢琴曲或小提琴曲,如《梁祝》、《致爱丽丝》、《命运》、《秋日的私语》、《春江花月夜》等,让学生闭上眼睛,用心去聆听,根据音乐的意境去想象,去写作。
五、开展学生自评和互评。
每次写作过程中,学生内心总会有自己的构思、想法、自己得意的地方或感觉不足的地方,把这些记录下来,就形成了作者的自评。然后同学之间互相品评作文,写出自己读作文的感想、值得欣赏的地方如文章中心表达、立意、构思、修辞方法、优美的语句、漂亮的书写、别致的题目等,也可以指出对方的不足之处,如错别字、书写、语句的表达、中心的表达或提出作者下一步应该努力的方向,也可以写出鼓励性的评语,把它们写下来,就形成了互评。开始之时,同学们写得不管是自评还是互评都比较短,有的甚至是只言片语,如自评只写这次作文写得不好,互评只写以后多努力,然而经过了一段时间,同学们进步很大,这是很值得欣慰和自豪的。这样下来,一次作文中进行了三次写作训练,既提高了学生的写作速度,又提高了学生的写作水平。
六、学生主持,欣赏佳作。
这是我受到同学们的启发才开始尝试这种形式的。记得有一次,由于晋级填表,我要耽搁一些时间,于是我让课代表来主持读作文。回来后,我问了一下读作文的情况,结果是比我在的时候同学们的表现更为积极,更为踊跃。从此,每节作文课的尾声,都由同学们推荐一名同学来做主持人(每个同学都有机会成为主持人,这样他们每个人作文课前都要准备一番),我则坐到学生之间成为“看客”,与同学们共同欣赏、品评作文,逐渐形成了这一特色。
七、集中整理,做好记录。
每次作文,我最大的快乐就是收获的学生的一篇篇美文佳作。把他们集中整理,做好记录是作文教学中不可缺少的一个重要环节。每次作文课后,我都要及时对作文情况进行总结、评析,可以从下几个方面写起:
(1)作文有进步的同学及时给予表扬、鼓励。
(2)作文的开篇或结尾是否出色,有特色。
(3)是否把所学的写作方法如升华式结尾、散点式、镜头式、日记连缀、采访实录等运用到自己的作文之中。
(4)能否寓情于景,通过景物描写来表达或衬托自己的感情。
(5)能否运用描写、议论、抒情、记述等常用的表达方式。
(6)能否运用比喻、拟人、排比等常用的修辞方法。
(7)书写是否认真、规范。
(8)自评和互评是否有文采。
(9)所选材料是否为中心服务。
(10)评出最佳作文。
八、开发周记和日记,发展作文角。
写作离不开积累与锻炼,而平时的周记与日记的写作则正是写作积累与锻炼的舞台。对学生每周一次的周记与每周两篇的日记,我认真去批去改,以此来发现好的作文,写的好的会在语文课上共同欣赏,然后张贴在班内的作文角上,还有就是把它投给校刊《绿柳》,通过这些方法和方式来激发学生的写作兴趣与写作积极性,促进学生写作水平的提高。
九、积极投稿,激发创作欲望。
我把自己发表的稿子拿来,在作文课上读给同学们听,以此来鼓励一部分同学积极投稿,让他们品尝成功的快乐,两年来也可以说收获颇丰。《献给老师的歌》、《我终于战胜了粗心大意》两篇文章在《作文与阅读报》上发表;《为你鼓掌,老师》一文在《莱芜日报》上发表;《不再孤独》、《不再错过》、《说给语文老师的心里话》、《面对表扬和批评》《解题》、《心中的太阳》、《惩罚的N种方式》、《迟到的N个理由》、《飘飞的丝带》等多篇文章在《中学生导报》上发表;《谈诚实守信》、《做张嘴不容易》、《今天“老板”不在》、《写给父亲》《我》五篇文章在《现代教育导报》中学生版上上发表;《再见了,老师》一文在《作文评点报》上发表;《可恶的代沟》一文在《中学时代》杂志上发表;《写给父亲》和《感雨》两篇文章获山东教育社创意作文大赛二、三等奖;另有几个作文片段在《作文评点报》和《作文与阅读报》上发表……榜样的力量是无限的。看到班内同学有作品发表,班内同学一个个跃跃欲试,因为他们都想看到自己写的作文变成铅字,去体会那份成功感。有了这份激情与积极性,自然就会激励同学们去全心写作,写出好的作品自然就不再是难事了。
人间处处有真情,生活处处皆文章。十二年的作文教学,我一直在努力,一直在探索,创建快乐的作文课堂,让同学们能够在作文课上说真话,诉真情,让同学们能够做到“有感而发、有感能发和有感就发”,让同学们充分感受到我作文,我快乐,而且我知道,只要我努力,成功就一定会离我越来越近!

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