我愿意“鞠躬尽瘁、死而后已”
我愿意“鞠躬尽瘁、死而后已”
——记我的学生李润泽
陈毅中学蔺芳华
接过这级学生是在犹豫与压力中的，半路接班而且又是毕业班最后一年的时间，从情感上说就有些仓促。无暇共赏花开花落，无心漫看云卷云舒，来不及培养彼此的感情也许他们就毕业了，想到此，心底还是讪讪的。
很快我就注意到了那个在课堂上有些迷惘的孩子——李润泽。黝黑敦实，看上去憨憨的。很快我发现他的学习也是“憨憨”的不得法。第一次作文，一节课仅仅写了不到500字，几乎没有自己的生活感悟，大话空话满篇。我叫了他来单独指导，他笑笑抓着头皮：“我确实不知道怎么写，作文太难了。”
我没有再给他施压或是让他重写，而是慢慢告诉他，能做得比现在好一点点就是进步，字写得再工整一点，就能为作文增色。下次，果然有所进步。内容仍然是东拼西凑，无中心，无脉络。我又告诉他，作文和叙事一样，写清楚前因后果，写人，交代清楚人物的语言、动作、神态等，就不错。没有过多的说教。
慢慢地，从他的眼里我看迷惘渐渐隐退，分明看到了笑意，果然在一次作文中他以父亲的工作为题材，写出了父亲的艰辛。尽管还有些词不达意，但是他的选材立意已经有了很大的`提高。我写下了几句批语：还能写得更好！
有一天，我们复习《出师表》，我特别崇敬诸葛亮，说着说着我不由激动起来，我谈到了他“运筹帷幄决胜千里”的千古智慧，他“鞠躬尽瘁死而后已”的忠烈，我的眼睛慢慢湿润了，课堂也陷入了一片宁静。这只是课堂的一些小插曲，我很快就忘记了。
第二天，我突然在课桌上看到了一张字条，“亲爱的老师：我很希望也能做一个语文课代表，我将不辞劳苦，全心全意为同学服务，鞠躬尽瘁、死而后已，奉献我所有的热情，恳请老师同意。——李润泽”字虽然结构上还有些歪扭，分明是工整了很多。“鞠躬尽瘁、死而后已”虽然有些大词小用的夸张，还是深深的感动了我。
从此课前课后都有他跑前跑后的身影，积极探究问题，虚心向别人请教，慢慢地，他的语文成绩越来越好，在班内的威信越来越高，更可喜的是，他的作文竟然能作为范文被同学们欣赏称赞了。
当我读到他写的随笔“我多希望初中的时光慢些，再慢些，这样我就能细数每一个进步的日子，每一缕陈毅中学的阳光”时，伤感慢慢涌上了我的心头。
我也多希望，陪伴这些孩子的日子再多些，然而我无力阻挡时光飞逝的脚步，我无法挽留这些孩子在我的臂膀里再多停留一分钟，我只能珍惜我们还能在一起学习的每一个阳光烂漫的岁月，我只能祈祷春天走得慢些，再慢些……
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