记忆中最美好的风景作文800字

写景作文 时间:2018-03-10 我要投稿
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记忆中最美好的风景
今年此时,已是初冬,望窗外,枯树落叶,心中悲凉,或许这一切,与美好实在沾不上边儿,但是,我此刻的回忆,或许无尽美好、温暖,只是,这一切,仅是回忆罢了,这些回忆,如同砂砾落入大海般,沉,则无,但今天,我又要将它拾起,端详上面精致的花纹,透过这花纹,找寻记忆中,那最美好的风景。
那年,仍旧是冬天,寒风萧瑟,肆意卷起无边无际的落叶,飞向天空。天气太冷了,我已经穿上羽绒服,却阻止不了如若细针般的冷风刺骨,那时,我10岁。
放学了,我走出校园,望着同学们可以大叫一声“妈妈”,之后扑入温暖的怀抱,我便如落冰窟,心中怅然,但更多的,还是茫然与羡慕。
正因如此,当我意外地看到那苍老的背影时,有了很多很多的惊喜。那是我的奶奶,她扶着车站在路边,身着黑色羽绒服,周围些许枯树,更衬出这身影的,饱经沧桑,天下着小雪,落叶哀凉,我的眼前,有些模糊了。
我的奶奶已经75岁了,腿也有病,一到冬天,腿就是很痛很痛。那时的我,或许还不懂那是怎样的痛苦,但联想到奶奶每次因腿疼躺在床上起不来时,已经被深深打动了。这样冷的天,奶奶不冷吗?她的腿不痛吗?刹那间,我的眼中,已无了周围的喧嚣,仅剩那背影,久久伫立在白雪之中。
“奶奶!”我大叫一声,跑了过去。
奶奶转过身,看到我,立刻露出了慈祥的笑容,从怀中小心翼翼地取出一瓶红枣汤递给我,说:“媛媛,放学了?快喝一口红枣汤。”
我的眼眶有点发红,捧过红枣汤,喝了一口,红枣汤在风的侵袭下,已经有点变凉了。
“红枣汤还热着吗?”我听见奶奶说:“今天天气太冷了,我怕把汤弄凉,就放在大衣里了。现在应该不会很凉吧?”
“不,”我望着奶奶,心中顿时感到无尽温暖,“汤还很热,很暖和。”
“那就好。”奶奶又笑了笑,说道“快上车吧。”
我点点头,坐上了车。奶奶骑着车,周围寒风呼啸,但我前面的那个温暖身影,一直为我遮挡……
今年,我12岁。父母重新回到我身边,但我也离开了奶奶家,再也没有人,带我回到那些日子,再也没有人,为我递上那温暖的红枣汤……
在许许多多的日子里,我还常常梦到那熟悉的身影,还有,那不变的微笑。醒来后,却发现泪水,已沁湿了枕巾……
一个身影,一瓶红枣汤,一个永恒不变的微笑,此时此刻充斥了我的思想,恍惚之间,透过泪水,我仿佛又回到了那寒雪日,又望到了那水墨画般的身影,又感到,心中真真实实的温暖。我轻声言道:“那个背影,是我记忆中,最美好的风景。”

【写作指导:小学生写作文的最大技巧】

  现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多,老师和家长总在为此发愁,除了埋怨和批评孩子,有多少人能从作文教学本身来反思一下,从教师或家长的身上寻找问题的根源呢?

  有个上小学三年级的女孩,她父母工作很忙,家里请了保姆。有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》,要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务,然后把干家务的体验写出来。

  女孩很认真地按老师说的去做,回家后先擦地、再洗碗,然后在作文中写道:通过干家务,觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习,怕我不好好学习将来找不到好工作,我一直对妈妈的话不在意。(next88)现在通过干家务,觉得应该好好学习了,不然长大后找不到工作,就得去给别人当保姆。

  这个小女孩的作文虽然谈不上“高尚”,却是真心话。可这篇作文受到老师的批评,说思想内容有问题,不应该这样瞧不上保姆,要求重写。

  小女孩不知如何重写,就问妈妈,妈妈说:你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦,自己要好好学习,报答妈妈。小女孩说:可是你从来不干家务,我们家的活全是阿姨在干。妈妈说:你可以假设咱家没有保姆,家务活全是妈妈干,写作文就要有想象,可以虚构。

  教师和妈妈的话表面上看来都没错,但她们没珍惜“真实”的价值,曲解了写作中的“想象”和“虚构”,这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文,却不知道她们对孩子的指点,正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”——“说真话”。

  之所以说“说真话”是写作的最大技巧,就在于说真话可以让人产生写作兴趣,并有东西可写。

  如果孩子在写作训练中总是不能说真话,总是被要求写一些虚假的话,表达自己并不存在的“思想感情”,他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措,失去感觉和判断力,失去寻找素材的能力。所以他们遇到的最大问题就是——不知该写什么。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病:在写作文时没什么可写的,找不到素材和观点,拼了命去凑字数。

  现在中小学作文教学花样何其多,作文课上,老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴,最大的技巧“说真话”却总是被忽略,甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时,如果没有“大技”只有“小技”,他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”,就会连“小技”也难以获得。尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”,可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育,从孩子开始自我表达的那一天,就急于让他们学会说“主流话语”,而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判,使学生们对于说真话心存顾虑,面对作文本时,内心一片虚情假意,到哪里去寻找真情实感呢?

  文以载道,文章可以反映一个人的思想境界和品德情操,中小学生的作文训练也确实应该肩负起孩子们思想品德建设的责任。正因为如此,中小学生的作文训练首先应该教会孩子真实表达、自由表达,然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问题。把孩子引向虚饰的表达,既不能让他们写出好的作文,也达不到思想教育的目的。

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