有趣的自然课

时间:2017-09-13 09:02:53 二年级作文 我要投稿

有趣的自然课

有趣的自然课1

自然课时,老师带了各式各样、奇形怪状的石头给我们实验,每一种都好特别。例如:滑石磨成粉就变成了爽身粉;云母乍看之下很坚硬,想不到用指甲就可以抠下来。原来仔细观察,自然课也可以很有趣。

有趣的自然课

有趣的自然课2

  记得有一次,我们班在第三堂课进行了一节有趣的自然课。

  邵老师先让同学们一个个上讲台表演一下,可是没有一个人愿意上台表演,因为怕别人笑话自己。邵老师看见没有人来,就对我们说:“既然没有人愿意来,那我们就换个节目。”我们都说:“好的,那换什么?”邵老师说:“比赛画圈。”我们不服气地说:“简单,不就是画个圆圈吗?”邵老师说:“可不是这样,要把自己的耳朵、眉毛、嘴巴、眼睛和嘴巴等等都要画上去的。”我们想:“这个有点难度。”邵老师看着我们个个摆着个苦脸,便对我们说:“这个简单的要命。”我们说:“那你在黑板上画吧。”邵老师说:“好,我画给你们看。”我们看着邵老师画给我们看。看到一条线,我们就问邵老师:“这个表示什么意思?”邵老师说:“你们真笨,直线不就像眉毛吗,耳朵把它看作是一个圆,嘴巴可以看着对勾不就行了啊。”听了邵老师这么一说,我们就明白了许多。邵老师接着说:“前面三组先来,后三组等着,由组长先开头,后面三位组长要蒙住前面三位组长的眼睛,而且还要转三圈再画,听懂了吗?”我们都说:“听懂了。”邵老师说:“开始。”我们便一个个来画,刚开始还可以,到了后面,有的人把眉毛画在头上,把眼睛画在鼻子上,把鼻子画在头的下面,把嘴画在眉毛上,一个还行,有的人画了两个,一个画在脸上,另一个画在鼻子上,把我们笑得快要没气了。不一会儿,邵老师走过来,一看便说:“妈呀,这是谁画的头,人不像人,鬼不像鬼,看我画的多漂亮啊。”我们说:“这是你看着画的,有本事让我们蒙住眼睛,你再画。”邵老师说:“好的,我就画给你们看看。”说完,邵老师就蒙住了眼睛,开始画起来。不一会儿,邵老师就画好了。我们看到老师画的好可笑了,他把人的头画得还行。邵老师说:“不错吧,这个头是不好看,但里面还可以,你们里面比我差多了啊。”我们说:“不好看,差死了。”我们刚放下话,就打起来下课的铃声。邵老师说:“下课。”我们听到这句话,就匆匆忙忙地离开了教室,走在了回家的路上。

  在路上,我想:这是一堂有趣的节目啊。

有趣的自然课3

  上课铃响了,同学们陆续走进教室,等待着自然老师——江老师,江老师端着一个装着水的容器走进了教室。

  “同学们,这节课我们要做一个实验:下沉的物体也会受到水的浮力吗?”江老师边说着边拿出其他实验用品。

  只见他把一个砝码放进水里,砝码立即沉了下去。他问同学们:“下沉的物体也会受到水的浮力吗?觉得没有浮力的请举手。”马上就有一大半的同学举起了手。这时江老师又用砝码钩钩住这两个砝码,放进水里,咦!原本100克的砝码突然间变成了80克。这倒让认为没有浮力的同学惊讶了足足一分钟。江老师又解释说:“因为手一托,砝码就会变轻,水也可以使东西上浮。”

  这不正是意大利美术家、自然科学家达。芬奇所说的“科学是指挥员,实践是战士”的最好例子吗?

有趣的自然课4

  清脆的上课铃响了,刘老师抱着一大堆毛皮块、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等,快步走进了教室,教室里静偷偷的,我们不知道老师这节课到底要讲些什么,都好奇的看着这些东西,等待刘老师开始讲课。

  只见刘老师不动声色的放下东西后,拿起粉笔在黑板上写了斗大的“电”字。然后神秘的说:“这节课老师要和大家来做个游戏,谁愿意先来参与?”同学们争先恐后的举起了手,并且都尽力把手举得最高,吸引老师的视线。

  一位女同学幸运的被老师点到,激动的走上台往,老师要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦,她莫名其妙的照做,同学们不由自主的也拿起笔杆在座位上摩擦起头发来,顿时只听教室里刷刷一阵响。在老师的指导下,这位女同学把摩擦后的笔杆伸向一堆碎纸屑。刹那间,奇迹出现了,很多纸屑自动地粘到笔杆上了。于是,教室里又响起了一阵撕纸声,赞叹声……哇!同学们都成功了。正当大家做得津津有味的时候,刘老师问道:“这就是电,那么哪来的电呢?”同学们陷进了沉思,这时几个同学小声回答:“摩擦的呗!”

  “对,是摩擦得来的。”刘老师兴奋地接过同学们的话茬儿一字一句地说:“物体摩擦后能够吸引轻小的东西,我们就说物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象叫做摩擦起电。摩擦起电是经常发生的……”

  同学们聚精会神地听着、看着……最后,刘老师真像魔术师那样,让我们观看了用摩擦起电的方法,使玻璃板上的小纸片舞蹈表演;并给我们每个组发了毛皮和橡胶棒或丝绸帕和玻璃棍。让我们每个人都做摩擦起电的实验。我一边做一边想着提出雷电秘密的富兰克林……

  下课铃响了,我们恋恋不舍地放下手中的实验,都不由自主地抱怨道:“嗨,怎么搞的,这节课这么短。”

  尽管这堂课过往了很久,但是我还是会偶然做一下摩擦起电这个实验,它鼓励我做一个乐于学习、勤于动手、善于动脑的人。

有趣的自然课5

  今天的自然课真特别,同学们在课堂上吃水果。

  为了这,昨天我和小伙伴们还忙活了一阵子呢,我拎着兜,李莉拿着钱,张婉、王苏是选货员,我们四个在水果摊前看来看去,问来问去。开始,卖水果的老奶奶还眉开眼笑,后来听说我们只买一个苹果、一个鸭梨、一个桔子和一根香蕉,就不高兴了,险些不卖给我们。

  辛苦了一天,终于万事俱备只欠东风了。

  上课铃声一响我们就开始进行比赛,我们分为四个小组,分别是苹果队、鸭梨队、桔子队和香蕉队。

  首先是苹果队上场,他们展示了苹果的外貌并介绍它的味道,然后在讲台上津津有味地吃了起来,听到咬苹果那脆脆的声音,害得下面的同学直流口水。其次是鸭梨队上场,他们像是照搬苹果队的方法,流程一模一样。我觉得他们的演示一点创意都没有。终于到我代表的桔子队上场了,我想我要大展身手,让同学们耳目一新。开始我并不忙拿出桔子,而是问同学们我的衣服是什么颜色,他们齐声说道:“橘黄色。”“不错,今天我要给大家介绍的桔子也穿着橘黄色的衣服。”我边说边把桔子在手里转两圈,然后慢慢把桔皮剥开,一阵清香溢满教室,大家就看到了由12瓣桔子组成的“小足球”。我说桔子不能像苹果和鸭梨那样一口一口咬着吃,而要一片一片掰下来,我把桔子分给同学们一起吃,大家开心极了。吃完后我还介绍了桔子的营养价值,接着把桔皮包起来,说:“这个还可以带回家做香料。”

  演示完以后,同学们都给了我热烈的掌声。我很高兴,我得了第一名。

有趣的自然课6

  今天我们上自然课,这是我们第一次上自然课。

  老师告诉我们:要正确观察实验,就必须立足于“思”,着眼于“看”。同学们都感到很新鲜,精神特别集中。老师先让我们观察了食盐和高锰酸钾是什么样子的,接着给我们讲解并演示了在两个烧杯中各倒上水,把白色的食盐领拉和紫色的高锰酸钾领拉分别放在一个烧杯中,用小棒轻轻搅动。我们目不转晴地盯着烧杯,结果观察到:放在水里的盐拉看不见了,水仍是无色的;放在水里的高锰酸钾领拉也看不见了,水却变成紫红色了。

  我很好奇,不相信自己的眼睛。为了让我们心服口服,老师让我们每四人一组,自己动手做一做。我们也学着老师的方法,把食盐和高锰酸钾分别倒在两个盛有水的杯中,我们边搅边仔细观寨,开始还有点颗拉,不一会儿,全没有了,这是怎么回事?我们真想马上知道答案。但老师不急于告诉我们,又让我们做了一个实验:拿一个烧杯,倒入半杯水,把砂放入水中搅井。我心里在猜怒,肯定能“化”,结果出乎意料,砂还在水中。有的同学在悄悄议论,砂不能“化”。老师真会调动我们大家的积机性,顺势让我们讨论,通过这两个实验观察,在水中有什么不同的现象?同学们争先恐后地把自己看到的说出来,老师对我们的回答给予了肯定,把“化了”给了一个新名词叫“溶解”,把没化的砂叫没有溶解。为了对“溶解”有进一步的了解,我们以小组为单位又做了几个实验。通过实验我们知道,水能溶解一些物体,这是水的一个重要的性质。有些物体容易溶解在水里,如白糖、纯碱、小苏打;有些物体很不容易溶解在水里,如碎石子、拈土、粉笔末、面粉等。

  “叮铃铃……”下课铃响了。我们在做实验的活动中,学会了知识,我由此对科学产生了浓厚的兴趣。

有趣的自然课7

  清脆的上课铃声刚停,马老师就抱着一大堆毛皮块、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。只见他不动声色地放下东西后,拿起粉笔在黑板上写了个斗大的“电”字。

  教室里静悄悄的,同学们都竖起耳朵等待着他讲课,但他却叫了一位女同学上台去,要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦后,再把它伸向一堆碎纸屑。刹时间,奇迹出现了,许多纸屑立即自动地粘到笔杆上。正当我们看得目瞪口呆时,马老师问道:“哪来的电呢?”多数同学转人了沉思,只有几个同学小声回答:“摩擦的呗。”

  “对,是的,是摩擦得来的。”马老师高兴地接过话茬一字一板地说“物体摩擦后能够吸引轻小的东西,我们就说这物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象,就叫摩擦起电。这种现象是经常发生的……”

  同学们津津有味地听着、看着。最后,马老师真像魔术师那样,让我们观看了用摩擦起电的方法,使玻璃板上的小纸屑跳舞的表演;并给我们每个组分发了毛皮和橡胶棒,或是丝绸帕和玻璃棍。让我们每个人都做摩擦起电的实验。我一边做着实验,一边想着“登上电学宝座的法拉第”和“探索雷电秘密的富兰克林”,我也一定要像他们那样力争做一个驯电的人。

  下课铃声响了,同学们恋恋不舍地放下手中的'实验,一个个不由自主地埋怨道:“嗨,怎么搞的,这节课时间这么短!”

有趣的自然课8

  清脆的上课铃刚停,马老师就抱着毛皮块、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。只见他不动声色地放下东西后,拿起粉笔在黑板上写了个斗大的“电”字。

  教室里静悄悄的,同学们都竖起耳朵等待着他讲课,而他却叫了一位女同学上台去,要她把自己的自‘来水笔杆使劲往头上摩擦,再把它伸向一堆碎纸屑。刹那间,奇迹出现了:许多纸屑立即自动粘到笔杆上。正当我们看得目瞪口呆时,马老师问道:“哪来的电呢?”多数同学陷人了沉思,只有几个同学小声回答:“摩擦的叹。”

  “对,是的,是摩擦得来的。”马老师高兴地接过他们的话茬一字一板地说:“物体摩擦后能够吸引轻小的东西,我们就说这物体带来了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象,就叫摩擦起电。摩擦起电的现象是经常发生的……”

  同学们津津有味地听着、看着。最后,马老师真像魔术师那样,让我们观看了用摩擦起电的方法使玻璃板上的小纸屑跳舞的表演。并给我们每组分发了毛皮和橡胶棒,或是丝绸帕和玻璃棍,让我们每个人都做摩擦起电的实验。我一边做着实验,一边想着“登上电学宝座的法拉第”和“探索雷电秘密的富兰克林”,我也一定要像他们那样力争做一个驯电的人。

  下课铃响了,同学们恋恋不舍地放下手中的实验,一个个不由自主地埋怨道:“嗨,怎么搞的,这节课时间这么短!”

有趣的自然课9

  这次的自然课是我满心期待的一堂课,因为在上自然课时,我们要做制造二氧化碳的实验。但是我对二氧化碳的认识只在于人和动物会排放二氧化碳而已,因此趁这次机会多多认识和学习。我迫不及待的想开始操作,心中雀跃不已,自然老师提醒大家说醋不可以加得太快,以免苏打粉和醋的泡沫反应增加,让瓶里的泡沫溢出来。

  我们终于要做实验了,大家慢慢的把醋加入,我也是一样按部就班的照着老师的指示步骤进行,但是当我再加入醋时,突然有一位同学把我的手一碰,哇!泡沫像火山似的急速从烧杯喷出来,看起来虽然很壮观,但我们这组已经被扣分了。之后,我们要检验二氧化碳实验,澄清石灰水要和二氧化碳反应使它变混浊,要把收集到的二氧化碳加入澄清石灰水,结果,澄清石灰水没变混浊,因为,当我瞬间加入醋的同时,泡沫已经迅速流出来,二氧化碳像水蒸气一样已经跑走了。

  原来实验时的步骤是需要谨慎和小心试验,虽然我们小组的实验结果并没有成功,但是收获很多,除了知道二氧化碳可以用于灭火器,植物也透过二氧化碳进行光合作用产生氧气;我还从这次的事件中学到在做任何事时,都应该要注意周围的动静,同学间彼此做好沟通,一心一意的专注在实验上,反应要快,这样不但可以仔细的做事,也才不会造成今天的结果。

有趣的自然课10

  清脆的上课铃响了,刘老师抱着一大堆毛皮块、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等,快步走进了教室,教室里静悄悄的,我们不知道老师这节课到底要讲些什么,都好奇的望着这些东西,等待刘老师开始讲课。

  只见刘老师不动声色的放下东西后,拿起粉笔在黑板上写了斗大的“电”字。然后神秘的说:“这节课老师要和大家来做个游戏,谁愿意先来参与?”同学们争先恐后的举起了手,并且都尽力把手举得最高,吸引老师的视线。

  一位女同学幸运的被老师点到,激动的走上台去,老师要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦,她莫名其妙的照做,同学们不由自主的也拿起笔杆在座位上摩擦起头发来,顿时只听教室里刷刷一阵响。在老师的指导下,这位女同学把摩擦后的笔杆伸向一堆碎纸屑。刹那间,奇迹出现了,许多纸屑自动地粘到笔杆上了。于是,教室里又响起了一阵撕纸声,惊叹声……哇!同学们都成功了。正当大家做得津津有味的时候,刘老师问道:“这就是电,那么哪来的电呢?”同学们陷入了沉思,这时几个同学小声回答:“摩擦的呗!”

  “对,是摩擦得来的。”刘老师高兴地接过同学们的话茬儿一字一句地说:“物体摩擦后能够吸引轻小的东西,我们就说物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象叫做摩擦起电。摩擦起电是经常发生的……”

  同学们聚精会神地听着、看着……最后,刘老师真像魔术师那样,让我们观看了用摩擦起电的方法,使玻璃板上的小纸片跳舞表演;并给我们每个组发了毛皮和橡胶棒或丝绸帕和玻璃棍。让我们每个人都做摩擦起电的实验。我一边做一边想着提出雷电秘密的富兰克林……

  下课铃响了,我们恋恋不舍地放下手中的实验,都情不自禁地埋怨道:“嗨,怎么搞的,这节课这么短。”

  尽管这堂课过去了很久,但是我还是会偶尔做一下摩擦起电这个实验,它鼓励我做一个乐于学习、勤于动手、善于动脑的人。

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