小学实践作文6篇
无论在学习、工作或是生活中,许多人都写过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗?下面是小编整理的小学实践作文6篇,希望对大家有所帮助。
小学实践作文 篇1
在现代汉语中,开放一词的一个义项是解除封锁、禁令、限制。小学作文开放式教学是针对传统教学的封闭性弊端提出的。开放式的作文教学指的是在作文教学过程中创设宽松的学习环境,为学生提供一个学科与学科间相融合,学校与家庭、社会、自然界相融合以及与学生实际需求相融合的广大空间,充分尊重和相信每一位学生,让他们在全方位开放的作文教学的空间里自由驰骋,全面提高语文素养。开放式作文教学的内涵核心是为了每一个学生的发展。
一、开放作文教学目标
开放作文教学目标是教育部新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》)的要求,是学生学习的需要,是习作本身的需要。
浙江教育学院汪朝教授认为,开放的教学目标应该符合多元性、交际性、个体性和内隐性的特点。开放式的作文教学目标也应具有以上特点。
(1)多元性。笔者认为至少包括文字表达能力的培养、多种思维能力的培养、人文情感的张扬三方面内容。
(2)交际性。开放式作文教学提倡让作文成为学生生活的需要倾吐与理解、表现与欣赏等,这就赋予了作文另一层意义交际性。作文书信化、日记化、表演化等就突出了它的交际性目标。
(3)个体性。开放式作文教学针对学生的个别差异灵活地制订个体性教学目标,变换教学策略,使不同水平的学生都能在自己原有的基础上得到提高和发展。
(4)内隐性。教学目标有外显性和内隐性之分,内隐性教学目标关注学生的潜能。根据作文教学的自然进展和学生在习作中随时可能出现的节外生枝,恰到好处地制定内隐性的教学目标,是小学作文教学目标开放的必然要求。
二、开放教学内容
一般情况下,教学内容是对课程、教材内容的具体体现,同时又受它们的制约。然而,对于不断发展变化的学科以及社会、学生,教材总是相对滞后的。机械地照搬、生硬地处理教材内容肯定不合时代潮流。为此,作文教学的内容应该是开放的,即不应将课程和教材看成是一层不变的,而要多方联系、系统思考,灵活地、创造性地实施课程、使用教材。在教学内容的深度、广度上做到既与学生的实际能力相衔接,又有利于培养和发展他们的潜能。
1.拓展内容
立足课内,面向课外,立足课堂,面向生活,对习作内容作适当拓展,有时确能起到化腐朽为神奇之效。如将第十二册的作文《____爱我,我爱____》改成《我和_____》。这样扩大了选题范围,有利于学生充分挖掘自身的写作资源,自由自在地选择所爱,敞开心扉。结果,学生写作内容的宽泛让我们始料未及,《我和电脑》、《我和同桌》、《我和兰花》、《我和宝贝》文章流露出学生的真情实感,一篇篇各有特色。
2.改编内容
对于教材中滞后于学生生活、束缚学生思维、不能激发学生习作兴趣的内容,我们要大胆改编。如第十二册的习作训练《烧不坏的手帕》,教学中要先做实验。然而此前学生已有《烧不坏的纸船》的经验,这一实验没有什么新奇可言,加之为了安全起见,实验由老师操作,学生不能亲自动手,只能观看,因而吸引力不大。于是我们把实验改为人人都可动手又有新意的《造纸桥》。在实际操作中,学生情趣高涨,既独立探索,又合作研究的。结果,他们作文时得心应手,文思泉涌。又如我们把第十二册的习作训练《好____》改编成《我的故事》,让学生既可写真实的生活,也可写合理的想像。哪怕是一件细微的小事、一个小小的微笑、一丝淡淡的心情、一点小小的向往,都可以在笔下自由表现。这真正做到了《课程标准》中所说的贴近学生生活,易于动笔,乐于表达,写出真情实感。
3.巧妙练笔
要拓展作文教学的空间,开放作文教学的内容,加大习作训练的力度,笔者认为读写结合,随文练笔不失为一种成功的经验。只要教师在阅读教学中找准读与写的结合点,就能实现文本阅读的超越,创出习作教学的新洞天。如模仿性练笔、想像式练笔、改写缩写式练笔、感受式练笔等。
小学作文教学内容的开放还应体现在课外练笔,让生活走进作文,让作文走进生活,时时处处绽放作文之花。首先引导学生融入大自然,观察大自然。尤其是小学生,需要引导他们有意识、有目的地观察。观察春天淅淅沥沥的小雨,捕捉它给大自然带来的变化;观察奇峰怪石、山川激流,体会大自然的匠心独运、巧夺天工;观察植物的生长过程和特性,领悟大自然赋予它生命的意义,等等。这些都能成为学生作文的好材料。有了这样的积累,学生必定会写出文思独特之佳作。其次还要引导学生关注社会生活,广纳信息,加强实践,增加体验。美好的书报读了写,精彩的影视观后写,生动的叙述听了写,憾人的事件见了写,奇妙的想法想着写,好玩的活动搞了写。
三、开放教学过程
传统的封闭式作文教学通常是命题立意选材构思成稿,比较呆板,学生被动参与,被动作文。而开放式的作文教学注重作文氛围的创设,给学生充分的自主权,使习作课堂成为学生自主发展的绿洲。
1.氛围创设
在课堂作文训练中,教师根据各年级学生的主导活动,找准小学生生活的热点、焦点,创设一定的生活情景,缩小作文和生活的距离,实现生活向作文的转化,让作文成为儿童生活的有趣部分。可设计演一演,如小品表演(玩具交流会、学做小导游、模拟法庭等);可设计做一做,在动手实践中丰富生活,增长见识,增加体验,言之有物又有情;可利用多媒体教学,再现生活情境,激发学生身临其境之感。
2.表达自主
首先要开放习作的情。学生情感丰富,个性色彩浓郁,他们各自都有一个独特的心灵世界。为此,习作就是要引导学生把自己的认识和体验原汁原味地表现出来,不说空话、套话,特别是不强加给学生高于生活的有深刻立意的价值倾向,让学生成为自己思想感情的主人,既可讴歌生活中的真善美,也可批判生活中的假恶丑。如第十册的习作训练《春游》,在组织学生春游蛟山公园的同时让学生说说见闻、感受。有的学生写美丽的春光,抒发了热爱自然之情;有的学生写愉快的活动,童心童趣跃然纸上;有的学生写美好的传说,赞扬了美的创造者;有的学生则写游人的言行,倾注了对公园里一草一木的关怀之情这一篇篇习作,不能不说是作者心底流出的泉水。
其次还要开放习作形式。自己的意思自己最清楚,如何表达,自己最有选择权。如果把各种鲜活的思想和内容套在千人一面的形式里,必然带来思想的僵化、天性的压抑、个性的'湮没,这实在是不应有的悲哀。在《话说小港》(根据第十一册习作训练《写一处景物》改编)的习作课上,我让学生们自由选择记叙、议论、抒情或综合等表达方法和广告词、导游词、儿童诗、记叙文、说明文等体裁,让他们自由展示个性。《古老的长山桥》、《我爱家乡的戚家山》、《这一片充满希望的田野》、《外来小吃》等篇篇佳作应运而生。
3.鼓励成功
学生的习作经历了取材、构思、起草、评议、加工等环节,可以说习作是他们辛勤劳动的成果。在作文教学中,要充分发挥作文成果的激励作用,让学生从中体会成功的快乐,让成功激励成功。
(1)编写作文集。笔者认为让学生汇编自己及班级的优秀作文集,再配上学生自己用电脑绘制出的封面,加上家长或老师写的序言,不仅能够展示每位学生的才华,而且能进一步激发全体学生的创作欲望,让每一位学生都兴趣盎然地参加写作活动。
(2)向各级刊物投稿。为鼓励学生投稿,老师可专门印发省内外小学生报刊、杂志的邮编、地址,供学生选择,使投稿有针对性。学生作品一旦发表,应立即向学生表示祝贺,让学生充分感受成功的喜悦,从而更积极地做出行动。
(3)开辟习作发表园地。在班级的板报、墙报上开辟习作园地,并在一旁附有师生的小评议,诸如自由谈、心里话、新发现等。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时,心中的自豪感不由而生,那一张张欣喜的笑脸是最好的见证。
四、开放教学方法
作文教学的方法多种多样,运用什么方法应根据教学内容的实际需要,根据学生的实际需要。现代教育技术给小学作文教学注入了全新的活力,作文教学形成了师生机立体交叉的多向学习环境。开放教学的方法还指多学科、多形式的操作手段的组合。如运用表演、歌唱、音乐、绘画的形式,运用调查、参观、采访、通信、讨论、讲演的方法等。
1.日记作文
在我们办公室每逢周一便可看到这样一幅景象:老师们津津有味地批改着周记,有的时而面带微笑,时而满脸严肃,有的情不自禁地将精彩片段念了出来与大家共赏周记中,学生无拘无束,聊天侃地,无所不谈,内容是那么鲜活,那是命题作文所无法达到的境界。
与命题作文相比,日记的优越性起码有以下四点:(1)时间的开放性。日记可以选择适当的时刻轻松的课余,悠闲的午后,清醒的早晨,静谧的夜晚当灵感来的时候,握一支富有生命活力的笔,刷刷地喷涌出融入自我情感的文字,那是一种惬意的享受。(2)内容的开放性。日记松开了学生的手脚,为其插上翅膀,把他们引进了一个可以自由飞翔的天地。学生可以尽情的抒写自己的耳闻目见、喜怒哀乐,小至花草宠物、风云雨雪、家庭琐事、校园新闻、学习心得、人际交往,大至社会新貌、天下大事(3)情感的真实性。真实生动的写作,是一种极其复杂的带有创造性的脑力劳动,是一种物我同化的心理过程,得有一个放松清纯的心态,才能渐入佳境。日记正是如此,它的价值不在形式而在内容蕴含于文字中的、对生活的真实感悟,是我的心路历程,人融入了文,文高扬着人,达到了人文合一的境界。(4)作文的习惯性。日记不拘形式,不限文体,不计篇幅,贴近生活,心有所悟,笔触所至,让学生回归到写作的主人位置上来,觅得一份自由舒展笔触的感悟。拳不离手,曲不离口,天天练写,有利于作文习惯的养成。因而笔者就将作文日记化,让学生每两周选择日记中的一个素材,修改扩充成四百字左右的文章,以取代两周一次的命题作文。这种自由度较高的主动写作形式,把学生逐步引向情动而辞发的写作之路。
2.多媒体网络化作文
即利用现代多媒体网络技术的交互、集成和资源共享等功能,开展作文教学。在多媒体作文教学中,我们首先要运用多媒体的综合优势,创设优美的习作氛围。如选择与作文内容相关的音乐,各种容易唤起学生知觉的画面、声音及相关素材,努力营造唤起学生作文意识的良好氛围。其二可以提供虚拟现实的环境,使学生身临其境。多媒体虚拟现实可以精确、生动而安全地再现一些在传统教室里不可能出现的一些事物、现象、情景及过程,且不受时间、空间、宏观、微观的限制,并可以让学生获得亲切的真实体验。如在《我喜欢的××》(写一种小动物)的作文课上,一位老师除了播放小狗、小猫等常见小动物的镜头外,还从网上下载了大量日常生活中难得一见或根本看不到的小动物(鹦鹉、猫头鹰、各类小型恐龙等)的画面和材料。这样就使学生有了更大的选择余地,使他们的认知更接近自然,更加真切,有利于激发起学习兴趣,进行个性化创作。其三可以选择利用超文本材料,增添作文情趣。超文本即含有热单词、热短语或热图形的文本。它通过链接的方式将信息合成网络信息库。点击某一热短语或热图形,浏览器就会跳到当前超文本的另一地点或另一超级文本。
3.活动作文
所谓活动作文就是积极开展各种各样的活动或创设生活情境,让学生通过参与各项活动,获得一定的生活体验,使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。由于活动包括游戏性活动、探究性活动、表演性活动、智力活动、竞赛性活动等,因而活动作文的内容是较宽泛的。如游戏作文《踩影子》、《钓瓶子》,比赛作文《左手夹豆比赛》、《脚力夹球比赛》、《碰蛋比赛》以及表演类作文《看表演猜成语》、《我演》等都让学生痛痛快快地大玩了一把,然后下笔成文,学生的兴奋之情跃然纸上。
语文课本中有不少科学小品文语言精炼、说理透彻,而更吸引学生的则是文中所蕴含的科学知识。科学知识在小学生心目中是高尚而神秘的,能亲自动手操作实验、亲自破解科学之谜,对他们来说是件很兴奋的事。选择实验作为作文的题材,放手让每个学生去动手,去观察、体验,这样写出来的文章条理就较清楚,描写也较具体。据此,我们老师还可将这种探索科学奥秘的热情延伸到课外,鼓励学生多探究、多实验。如我班有位学生看到书上介绍蚂蚁的判断力很强,就用蚂蚁、棉线、糖等东西做实验,写成了探究性作文《蚂蚁的智商有多高》,很有意思。其实探究并不局限于科学知识,我们还可以把范围扩大,如你知道校名的由来吗,写一篇调查记好吗?、学校是市级文明单位,校园里该处处盛开文明之花,你认为我们学校当之无愧吗?动物是人类的朋友,你知道小港有哪些动物资源?等,都是很好的探究性作文主题。此外,还有童话作文、想像作文等,这里就不一一赘述了。
五、开放教学评价
教学评价是教学过程中的重要环节。有了评价,才能使教学成为一个有结构的、系统的、循环往复的、不断提高的可控过程。教学评价的开放是指单一到多元。开放式作文教学的评价机制,主要是在评价主体和评价形式上的开放。
1.自我评价
叶圣陶先生曾说过,修改作文的权利首先应属于本人。教师应引导学生运用诵读法、推敲法,边读边思,进行增、删、换、改,并在文后写下我最欣赏自己_____,我还待改进之处_____。在这个过程中教师应站在儿童的立场,用商量和欣赏的口吻提出自己的见解和感受,和孩子们共同修改文章。在这个共同的修改过程中授予一定的方法和技巧,指导学生学会修改、学会评价,能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。这里必须指出的是,评价的内容可以是多元的,它应包括知识和技能,方法和过程,情感、态度和价值观。长此以往,学生作文兴趣将越来越浓厚,作文自信心将不断增强,作文水平将有质的飞跃。
2.互相评价
学生有了自评自改的基础,教师还应引导学生互评互改。我们常常采用自找伙伴互相评改,按相同内容或按相同表达形式为小组互相评改,或者把学生的作文本全部展出,让学生自由选择评改等方式,要求学生在评改时写下修改意见,在虚心地汲取被评改作文的优点的同时,又认真负责地指出不足之处,大到全篇布局、思想认识的问题,小到一个词、一个符号。学生在批改作文方面所展露的想像力,语言创造力,有的让老师也自愧不如呢!如:(1)丢字现象严重,我猜想你是不是雨天常遗失伞?(2)句子读起来非常流畅自然,仿佛炎热夏天喝了一瓶冰镇汽水,舒服极了!学生既是作者又是读者,角色不断转换,使他们在开放的课堂教学中互相沟通,互相启发,学会合作,学会评改。
3.合作评价
这里的合作评价,就是指开展灵活而有趣的改文活动,如设立作文病院,让学生做大夫,相互合作诊断治疗;建立啄木鸟兴趣小组,把修改的典型文章寄给《宁波晚报》、《未来作家》专栏;组织编辑室,让学生修改、编发稿件等。
4.家长评价
家长评价也是我们常用的评价方法。家长对评价自己的孩子的作文很有兴趣。如果家长能够慢慢地客观公正地评价自己孩子的作文,有助于孩子树立学习的信心。每一篇习作有同学、家长、老师多人的评语及签名。若学生把自己的作文本保存下来,那将是一笔很好的精神财富。
小学实践作文 篇2
那天,阳光柔和地抚摸着大地,清风拂拭过我的脸庞,树木在风的摆弄下沙沙的作响,一次语文实践作文。虽然天气是那么的温柔,但我们班已被紧张的气氛包裹了,因为一场激烈的辩论会就要开始了。辩论的内容很简单,就是在一场英超足球联赛中,球星福勒放弃射门,放弃了成功的辉煌,你认为他这样做对吗?我早对福勒放弃射门的行为感到不快,听老师这样一说,自然选择了反方。老师见正反两队人员整装待发,就宣布:辩论会正式开始。
首先由正方发言,许多同学都举起了手,向我们大量扫射,大有把我们击溃不可之势。其中的一员大将宋智雄不紧不慢地说到:人们称过得了金钱关的是神,过不了金银关的是鬼。宋顺智也附和到:他没有失去荣耀,因为他高尚的行为得到了人们的称赞。李依依滔滔不绝地补充说:他放弃了射门,选择了高尚的体育风范,那是金钱所不能代替的。
听到正方的陈诉,我的心里升起一股无名的怒火,憋了一肚子的气。当老师说轮到反方时,我的反击之词随即脱口而出,伶牙俐齿地反击道:成功如一轮初升的太阳,代表着蒸蒸日上,成功的背后,是用困难谱写成的,如果一个人没有竞争心那么他永远也取得不到成功,永远也发挥不了自己的长处,永远寄人篱下。请问,这样世界上还有什么胜败可言。我慷慨陈词,继续着我的辩论,边说还边做着手势。旁边的骆宏宇也说到:对敌人的仁慈,就是对自己的残忍。“嗯,妙也!”我在心里说到。我们反方东一击,西一击,把正方打了个落花流水,使得他们防不胜防,中学生作文《一次语文实践作文》。
再次轮到正方了,他们毫不留情地开起了炮火,李依依再次站起,妙语连珠地说到:运动会上不是有句标语叫友谊第一,比赛第二吗?经她这样一说,刚才被我们打败的逃兵散将,顿时来了精神,一个个附和到:是,是呀。
我们反方才不甘落后呢,我巧舌如簧地说到:如果在战场上,如果关系到国家的安危,那么请问,那还会是友谊第一,比赛第二吗?杨研科也意味深长地反驳到:落后就要挨打。
尽管我方振振有词,但我认为正方支持福勒的善良也有充足的理由,因为人性美的光辉和魅力是谁也不能被抹去的。
“叮叮当”下课铃声响了,我们都还沉浸在激烈的辩论会中,通过这次辩论,我明白了平常的积累,多读、多看是多么的重要呀!不信?试试就知道了。
上个星期,老师布置了一项作业——每一个四人小组都合作完成一本精致的,关于汉字来历、演变过程……的册子。我们四人小组由小主编——我,主要制作了一本漂亮的小册子。
周五下午,第三节课随着美妙的音乐声到来了,我心暗暗下决心:一定得拿到奖,就算不是一等奖也行!
这不仅是我的荣耀,也是小组的荣誉!一、二、三小组做的我觉得不是很好,可是上台的代表却很不错,让我听得乐在其中;第四小组做得十分不错,可惜卞东的发言赢得的是一阵大笑。
轮到我了,我的心提到了嗓子眼,装做坦然的讲台,可刚上讲台的我就出糗了,不知站在哪里好……
我下台后,心里的大石头虽然放下了,可还是忐忑不安,不知道自己亲手做的册子会不会为小组争得荣誉,所以后面几组代表发言时,心不在焉,左耳朵进,右耳朵出。直到别人捧腹大笑与鼓掌的时候,我的魂才回来陪我一会儿。
到第13组发言时,我才开始认真听朱科宇介绍,这也许是因为他介绍的内容我比较感兴趣,或者他的内容比较吸引人吧!他在黑板上写了几个隶书字,让我们猜,我看着黑板上那像图画似的字,愣是丈二和尚摸不着头脑,有几个聪明的同学猜出了他写的字。我在下面看得如痴如醉。
这次语文综合实践活动,将永远在我的少年回忆中留下深深的脚印……
小学实践作文 篇3
每天都吃着妈妈为我烧的色、香、味俱全的菜,心想着也要让妈妈吃一吃我烧的菜,于是,我今天突发奇想,自己烧菜。
说干就干,我轻轻一按水龙头开关,水“哗哗”地流了出来,真像喷泉!我大把大把地把菜放到水池里“稀里哗啦”一顿搓,又把菜从捞了出来,“咚咚咚”一阵快刀,菜变成“丝线”了,哈哈,我都快成大厨了,我真为自己的成就感到自豪!万事俱备,只欠东风。
“忽——兹——兹”煤气灶上的开关被打开,火着了。我手忙脚乱地拿起油瓶往锅里倒,“丝,劈里啪啦”油炸开了锅,我不知所措,立刻把火给熄灭。一屁股坐在地上,慢慢回想妈妈平时烧菜的经过,牢牢地记在了心里,做到胸有成竹。我再次打开煤气灶,不慌不忙地把菜倒进锅里,拿起锅铲,“叮叮当当”不停的在锅里搅拌,霎时,白烟弥漫,不一会儿,菜叶蔫了,我学着妈妈的样子,用小勺子往锅里放盐、鸡精……该加水了,我舀起一勺水,往锅里一倒。“噗噗噗”“咕嘟咕嘟”,咦,水开了。妈妈的牙齿不太好,我得把菜烧烂点才行。我盖起锅盖,用小火烧了大约两、三分钟。关火、揭盖、放味精、盛菜,一连串的动作是如此的熟练,妈妈也不够这样,我快超过妈妈了,我正在洋洋得意的时候,“吱呀”门开了。老远就传来了大嗓门:“怎么这么香?!”。
我连忙从厨房端着碧绿碧绿的青菜闪了出来,并调皮地说:“上菜了,欢迎品尝!”
“鬼精灵,原来是你,我家的小皇帝也会烧菜了。我可以享福了!哈哈……”
小学实践作文 篇4
我们来到会场门口,远远地看见大楼上挂着“热烈庆祝焦作市政协十三届一次会议成功召开”和“热烈庆祝焦作市人大十二届一次会议成功召开”的横幅。
我们开始采访了,刚开始我们兴致盎然,但各位代表推辞我们的采访,我们像被泼了冷水一样,兴致降到了最底层。带着我们的记者姐姐开始想对策,她对我们说:“你们几个只要看见胸上挂有红色胸牌的人就围上去,向他介绍你们是焦作日报社小记者某某某,再询问他是什么职业,然后根据她的专业提出相关问题展开采访。”我们听完后,就开始行动了。我们正在寻找目标时,记者姐姐对我们说:“去采访坐在椅子上的女人大代表。”我们循着记者姐姐的目光望去,锁定目标后飞奔而去。
来到人大代表座位前,女代表抬起了头。映入我们眼帘的是一张充满笑意的脸,平易近人,一身黑色紧身短裙,既得体又大方。我和刘盈科齐声说:“阿姨您好,我们是焦作日报社小记者,您能接受我们的采访吗?”代表的脸上笑意更甚了。女代表连忙说:“可以,可以。”通过采访,我们知道女代表是市二医院院长李富梅。刘盈科问了第一个问题:“怎么抵拒‘三无’食品?”李院长很认真地回答了我们。接着,我又问了关于雾霾对身体伤害的问题,院长回答说,雾霾对我们的身体危害很严重,在雾霾天气不宜外出锻炼,所以应在人聚集的地方装置PM2.5检测仪,让人们知道天气污染指数。院长认真地说,我认真地写,院长回答完我们小记者的问题后,记者姐姐又询问了几个问题,虽然我们有些不明白,但还是认真在听。采访结束后,我们还一起和李院长合了影。
在接下来的半个多小时内,我们还采访了河南沁阳江南村镇银行行长申海军,申行长说他们的银行是最小的股份制银行;采访温县第二实验中学校长李淑芳时,我问了关于学生压力的问题,李校长说学校是按教育局要求,学生学习一帮一互补,注重培养学习能力和学习习惯;采访孟州市少林武术院院长耿军时,刘盈科询问了关于如何锻炼学生体能?耿院长告诉我们应该慢慢、循序渐进地增强体能……
今天的采访让我收获很大。我了解到了如何做一名好记者:第一要有全面的知识;第二要有良好的语言表达能力和沟通能力;第三要有勇敢、大无畏精神;第四要有敬业精神、社会责任感,及时、准确地为公众提供社会热点话题。另外,我还体会到了作为一名记者的辛苦和不易。今后我需要在各方面不断提高、充实自己,才能做一名合格的小记者!
小学实践作文 篇5
今天是到鼓浪屿实践第二天,我们早上早早起床,虽然还是有点激动,但我们宿舍非常安静,静静地等待着教官的口哨声,待到教官的第一声口哨声响亮响起时,我们便麻利的收拾内务,第二声哨声响时,我们便飞快地下了楼,排好队,今天是去参观鼓浪屿的十个景点。另我印像最深刻的是植物引种园。
那里有大型温室,温室里的空气异常潮湿,那里有人工小池塘,是典型的热带气候,这里接种的植物有二万多种,个个高大雄伟,让人看了心旷神怡。
晚上,是联欢晚会,我和几个同学表演的节目是“花样篮球”,我非常紧张,因为在训练的时候我们经常掉球,当我们上场时,没过多久,其中一个同学掉了球,之后我身后几个同学也接二连三地掉了球,每次掉球,都会引起场下一片哄笑,待快结束时,我也不小心掉了一次球,又引起了大家的哄笑,这给我的压力非常大,不过我急中生智,在这之后,我非常专注着做动作,直到表演结束。在这过程中,场下的同学和老师们都给了很大的鼓掌声和鼓励声。让我们更有信心把这场表演做好。
结束之后,我明白了,我们掉球是因为基础未打好,技术不过硬,所以,接下来我们要坚持锻炼,有恒心、有毅力,就能取得成功。
小学实践作文 篇6
上周五我们接到通知,本周二我们要上为期一天的实践活动课堂。
早晨刚到校,大家就已经围在了班里,每个人都怀着激动的心情去上课,我也不例外。
我们坐车来到了郑州金水区少儿活动中心。在那儿,我们要上烹饪实践课、交通安全课。我们刚进入教室,就开始做饼干,老师给每小组都发了油纸和面团,我们先用手把面团揉一下,又反过来,等到揉得差不多3毫米厚即可,然后用模具一摁,一个饼干原型就做好了!我们的饼干在烘烤时发出阵阵清香,一尝,真美味!
紧接着,我们上了一节交通安全课。我们学习了警告、禁令、指示和指路标志。它们各有所用,是交通指挥员的一大帮手。还有许多不可违反的交通规则,如果不按照规定,事故就可能发生,后果不堪设想。
吃罢午饭,我们直奔地质博物馆。在那里,我们要上生命科学课。经过参观,我又懂得了许多科学知识。比如翼龙和鱼龙不是恐龙、冥王星在20xx年被排斥在大行星之外……我前所未闻的知识应有尽有。
经过一天的参观学习,我们个个受益匪浅。老师给我们每个人都发了社会实践证书,我得了个“A”等哦!
我实践,我快乐!
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