教学随笔

时间:2018-04-29 09:57:56 教育随笔 我要投稿

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小学青岛版《科学》教科书,自2002年5月获得教育部核准,并通过了全国中小学教材审订委员会的审查后印刷发行使用以来,得到了教师、学生、家长的高度赞扬,其优点主要表现在: 
1、教科书的编写,结构清晰,内容恰当,突破了传统的以学科知识为中心和以讲授为主要形式的体系,将科学知识的学习,较好地融入精心设计的各类活动中。 
2、教本简明扼要,学习过程设计开放性强,有利于各类层次学生的积极参与,有利于学生动手能力和创新精神的培养。 
3、教科书安排了交流和评价的内容,这是传统教材所没有的,评价形式适合儿童心理,体现了全新的评价理念。 
在新教材的实施中,教研室编制的《科学教学设计》成为了教师的好帮手,它的优势主要有: 
1、相关知识丰富。教师的科学知识比较欠缺,获得第一手资料的.途径狭窄,教学设计提供了大量的与教材有关的信息,使得教师在科学教学中如鱼得水。 
2、科学知识的获取主要是通过学生的动手能力。教学设计中,对科学探究形式的一些环节给予提示,重点操作步骤也有详细说明,使教师教学中有据可循。 
3、教学设计伸缩性大、弹性足,给教师灵活教学和发挥个人的主观能动性留足了空间。 
在教学中,教师能以教材为载体,引领学生认识科学生活,感受科学生活,提高和改善生活质量,体验科学的魅力,为学生终身发展,特别是科学素养的形成奠定了坚实基础。在引导学生探求科学真理的同时,教师的科学水平也得到了提升,教科书印制精美,插图符合儿童的年龄特点,特别是卡通图片的使用更增添了教材的活泼性。 
几年来,在对教材的使用和科学课的教学实践中,有些问题也要引起重视。 
1、学生实验技能的形成。教材中的实验及教学设计中的实验方案,是培养学生动手、探求科学真相的重要部分,但教学中部分教师或图省事,或实验器材不足,或因准备时间不够,把实验过程变成了纸上谈兵。希望各级教研室、教办及学校加强检测力度,增强监控能力,特别是在学生学业检测中,加大实验、动手操作能力的测考力度。 
2、教科书的拓展活动,要贴近学生生活实际,特别是农村学生,视野窄,获取信息的渠道有限,高、难、深的拓展活动,学生完成有难度。尽量杜绝让学生跳得太高摘桃子,在今后的教材中,多一些更贴近学生实际的拓展。 
3、《教师教学用书》太两极化。这里的两极分化,是指深奥的科学知识离学生认识水平太远的科学知识偏多,真正给科学知识下一个准确定义的内容太少。因此,课前教师要花费较长时间去查找资料寻求答案。 
4、教科书中有许多空白,学生要在上面写设计、记笔记、抄答案,一学期下来,书上密密麻麻,再循环使用,学生已经无从下笔,部分学生直接享受现成答案,制约了学生思维能力的发展。循环用书,极不卫生,很容易传染疾病,学生、家长意见较大,建议降低印刷成本,不再循环使用。

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