云雀的心愿的课堂实录

时间:2017-11-18 17:31:21 心愿 我要投稿

云雀的心愿的课堂实录

  课堂实录是对课堂上发生的事情的如实记录,以下是小编为大家准备的云雀的心愿的课堂实录,仅供参考!

云雀的心愿的课堂实录

  云雀的心愿的课堂实录

  一、导入新课

  师:今天我们学习19课《云雀的心愿》。(板书:云雀,边板书边讲解)认真看我写,尤其是这个“雀”字,上面是个“小”,下面这个字读“zhuī”,看看与“隹”字有关的字都有什么?(生齐说,师板书隹,雕 隼 雏)

  师:看看这几个字都与什么有关?

  生:与鸟有关。

  师:“隹”这个字原指短尾巴的鸟。云雀这种鸟,顾名思义是怎样的一种鸟?

  生:飞得很高,直穿云霄。

  师:他与别的鸟不同的地方是:它是边飞行边鸣叫。在很多诗中都写到云雀,尤其是外国的诗歌。

  (补齐课题,生齐读。)

  二、生字教学

  师:自己读生字,读完一遍举手。(学生读生字,师指两人分别读生字)

  师:这些字在课文中组成什么样的词?看着生字读一读课文中组成的词,忘了就到课文中找到再读。(学生读生字,组词。)

  师:我读生字,大家来接读课文中的词语。我可能不按顺序读,你要注意听哦!(师生接读,随机将“邀上”一次改为“邀请”。)

  师:这些生字中,你想提醒大家哪个字的声调?

  生:我想提醒大家“冠”这个字的声调。在“树冠”中是读一声,在“冠军”中读四声。(师板书:冠。并注音。)

  师:大家在自学的时候有没有意识到什么时候读 “guàn”,什么时候读“guān”?

  生:“冠军”中读“guàn”。

  师:冠军的意思是什么?生:第一。

  师:那么表示什么的时候,读“guàn”。生:表示第一的时候,读“guàn”。

  师:什么时候读“guān”呢?生:表示帽子的时候读“guān”。

  师:“树冠”是什么意思?生:树的帽子。

  师:树有帽子吗?树冠指什么?生:树上长的枝叶。

  师:在巩固一遍。(师生接说)读“guān”的时候意思是帽子,组词:树冠,读“guàn”的时候意思是第一,组词:冠军。

  师:请你教一教同学要特别注意字形的字,你打算教哪个?就是提醒同学不要写错,或者容易写错的字。

  生:擦。(生板书:擦)

  师:你要提醒同学注意这个字的哪一部分。

  生:右边“察”这一部分。

  师:“察”下面这个字,你认识吗?这个字读“jì”,“祭祀”的“祭”,左边一块肉,右边一双手,下面的“示”就是供台。表示身体部位的字都有“月字旁”左边表示肉的部分,就是一个变形的“月”字,所以里面是两个点。“察”的意思是仔仔细细的看,过去祭祀是很严肃的事情,一定要仔仔细细的做。加上“提手旁”就变成了“擦”。把这个字在笔记本上写两遍。(生写生字)

  师:你还想提醒大家那个字。

  生:冠,不要加点。

  师:我要提醒大家“贫”这个字,下面是个“贝”,上面是个“分”,宝贝分了,就贫了。记得小时候有一个顺口溜里面,每一句都有“贝”字:贝者是人不是人(赌),只为今贝起祸心(贪),有朝一日分贝了(贫),到头成了贝戎人(贼)。一串带“贝”的句子,写了赌的坏处。

  师:最后我们再把生字巩固一遍。(生齐读,组词。)

  三、初读课文

  师:这篇课文是一篇科普通话,在你独立读课文之后你能不能说出云雀的心愿是什么?请你浏览全文,找出重点的句子做出标记。

  生:我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

  师:如果我只允许你用几个字来说呢?

  生:让沙漠变成绿洲。

  师:(板书:让沙漠变成绿洲)注意“洲”这个字怎么写,为什么有“三点水”?

  生:洲就是水中的陆地,所以要有“三点水”。

  师:这个心愿在文章的哪里才出现?为什么有这样的心愿?

  生:在最后一段出现。因为森林的好处太大了。

  师:森林有什么好处?

  生:森林能净化空气。

  师:森林的好处就这一点吗?文中有一个句子可以概括森林的好处,找一找。

  生:森林实在太重要了!(师板书)

  师:童话有一个很重要的特征:三次重复。哪个句子在文中反复出现?请你画下来,不要快嘴快舌,因为你的嘴一快,就把别人思考的机会抢走了。(学生读文标记)

  师:森林实在太重要了,用什么领的呀?

  生:他们飞呀飞,飞到一片沙漠的上空。他们飞呀飞,飞到一条大河的上空。他们飞呀飞,飞回他们居住的森林。(师板书:沙漠上空大河上空森林)

  师:根据意思把课文分成三个层次,用双竖线来划分。(学生划分课文层次)

  师:划分完之后,和同学交流一下。(学生交流,分段指名朗读,教师随机指导。)

  师:“乱砍滥伐”这个词什么意思?

  生:“乱”和“滥”的意思是没有节制,没有约束,这个词的意思是没有节制,没有约束的砍伐树木。

  师:解释词语的时候一定要解释重点字的意思。“贫瘠”的“瘠”比较难写,病字框里面一个“脊背”的“脊”,这个词是什么意思?

  生:土地不肥沃。

  师:他是通过什么办法解释词语?贫瘠的反义词是什么?

  生:肥沃。

  师:所以不肥沃就是贫瘠。熟悉的反义词是陌生,那么熟悉就可以用“不陌生”来解释。有时没有字典,我们要解释词语就可以用反义词的方法。

  (下课铃响)师布置作业。

  第二课时

  一、课前板书课题,直接进入教学。

  师:通过昨天的学习,我们知道云雀的心愿是——

  生:让沙漠变成绿洲。

  师:他为什么有这样的心愿?

  生:森林实在太重要了。

  师:小云雀跟妈妈飞过许多地方,觉得森林实在太重要了!(板书:森林实在太重要了)

  二、深入解读文本

  1、结合课文,了解森林的作用。

  师:课文中,从小云雀与妈妈的对话中,你了解到森林有哪些作用?请打开笔记本,把它记录下来,概括地写出来,只要表达清楚,字数越少越好。(学生读书,笔记。)

  师:写了森林那几方面的作用?用一、二、三的方法列举说出来。

  生:一,没有了森林,沙漠黄沙飞舞。

  师:书上讲的是没有了森林的情景,你在说的时候必须要做出调整。森里有什么作用?没有了森林,土地变成了贫瘠的'沙漠,黄沙满天,这说明森林有什么作用?(师板书:保土)

  师:第二个作用呢?

  生:没有了森林,水被污染。

  师:水位升高,淹没村庄,这是污染吗?泛滥是指谁太多太大了,从这个角度来说,森林的作用是什么?看后面燕子妈妈说的话中有两个字说了森林的作用。

  生:蓄水。(师板书)

  师:如果你能看出森林的这两个作用,你就很了不起了,文中没有讲森林的作用,而是讲了没有森林时的情形,所以需要我们去思考总结。第三个作用是什么?

  生:调节温度。

  师:这个作用最好看到。前面两个角度不是直接讲。

  师:2、3、4自然段和5、6、7、8自然段的结构相似在哪里?

  生:先写“飞呀飞,飞到哪里”,再写小云雀和妈妈的对话。

  2、分角色读文。

  师:第一部分讲他们飞到沙漠上空的情形。(指名读)

  生:这是怎样的情行啊?自己闭上眼睛想象一下,自己练读。(生练读,齐读。)

  (指读小云雀说的话;同桌分角色读;齐读看到的情形,指名读对话。)

  师:第二部分讲他们飞到大河上空的情形。(齐读看到的情形,指名读对话)

  师:(评价)这个男妈妈读的也很好啊!“小云雀”读的着急、担心、害怕都有了。

  3、理解复述长段文字——学习较长的段落地方法。

  师:文章最难理解的是第10自然段,当你看到一段很长的文字,你想理解它,怎么办?

  生:找关键词。

  师:这么长一段话,有着怎样的结构呢?(指名分句读)不要抢读,看我们合作的好不好。

  师:谁看明白了这一长段话里的结构?

  生:先写树冠,再写树干上的苔藓,最后写树下的枯枝败叶。(板书:树冠树干树下 土壤)

  师:读课文的时候,要注意那些重要的、关键词。第一句是总领(板书),中间具体写(板书),最后一句通过反问来总结。根据这个顺序练练说,一会儿我问“妈妈,森林就是森林,怎么能说是‘森林水库’呢?”的时候,你就跟我娓娓道来。(生组织语言,练习复述。)

  师:不是一字不漏的背。

  (学生复述)师:妈妈,我明白了,森林的作用这么大啊!

  师:解释森林是一台空调器的时候,妈妈是怎么讲的?你能不能在笔记本上写下第十三自然段的结构?(生读书,笔记。)

  生:是根据季节写的。

  师:先写夏天,再写冬天。有没有总领的句子?哪一句?(生齐读,师板书。)

  师:最后是反问总结。(板书)

  三、小结拓展。

  师:在云雀和妈妈飞行的过程中,了解了森林的重要作用,可以保土、蓄水、调温。森林的作用只有这些吗?老师发一份材料,两人读一份,看森林还有什么作用,用“可以……也可以……”这样的句式说一说森林的作用。(学生阅读材料,练习说)

  师:我发现同桌两个人学习,学习的方式和学习的结果都是不一样的,有一组同学他们的学习方式非常好,先读材料上的内容,在你说一个我说一个森林的作用,看谁说得多。这就是合作学习。(指一组学生回答)

  师:一句中不要出现两个森林。说得非常棒,谁还接着说。(一组学生回答)

  师:文章结尾是怎么说的?齐读最后连个自然段。

  师:最后给大家留下一个小小的问题:我知道云雀是没有汗腺的,文章却说:云雀妈妈擦了擦汗,她的汗是哪里来的呢?大家课下可以查一查。

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