小学教师组学年工作计划

时间：2018-02-28 12:05:18 作文大全我要投稿

小学教师组学年工作计划

为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断提升办学理念及办学水平,切实提高教师的综合素质;为了在新学期里高质量、高效率地完成学校交给我们的教学工作，为了使本组教师齐心协力、精诚团结、互帮互助、取长补短，特制定本组工作计划如下：

小学教师组学年工作计划

一、以教学管理的精细化为目标，促进常规管理再上新台阶。

(一)备课

1、学期初教学计划

认真学习课程标准修改版，认真研读全册教材，把握好每一单元的内容和要求，制定出详细可行的学期教学计划并安排好教学进度。

2、单元备课

负责本组某单元备课的老师，要认真研究教材前后内容的联系，本单元教材的特点及学生的实际情况，写出详细的单元备课内容和一个重点课时的详细教学设计。作为主备人，为集体备课提供初稿，大家集体研讨，群策群力，从而形成集体备课的终稿。精心准备学校集体备课的研讨，并将相应的资料及时汇总整理并上传到博客上。

3、课时备课

每个教师应认真熟悉教材，阅读有关教学参考资料，提出个人的教学设想。课时备课采用考察和书头备课相结合的形式。我们组的课时备课将具体操作如下：

(1)：教师要仔细阅读教师用书，勾画教学目标，集合自己的理解标出或补充教学重难点。

(2)：在教学建议或教学案例中，通过勾画、概括、补充、添加等形式理清教学思路。勾画要有重点，整个教学过程要清晰。

检查办法：

(1)、卷面考察每两月一次，内容包括：对教材的分析，教学目标和重难点的确定，写一个教学流程等。

(2)、关于教参中的备课在检查的时重点检查备课的实用性、全面性和可操作性。

(3)、卷面考察与书头备课成绩所占比例是4:1

(二)作业

1、作文的指导与批改

加强作文教学的研究，确立自主写作的新理念，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，要减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

作文批改淡化评语，多在作文布局谋篇和遣词造句上对学生作文提出建议，注意作文讲评后的反溃教师批改二分之一，学生互批互改每次控制在二分之一之内，但老师不能完全放手，做好指导与评价，并留下痕迹。

2、课堂作业：

课堂作业继续采用活页形式，增强基础性、科学性、实践性。注意批改后的反馈要及时。

3、日记、读书笔记

读书笔记30页，内容锁定课外读物。可采用教师轮批，学生互批等批改形式。

二、以各项活动为依托，继续致力于提高学生的综合语文素养，为学生的终身发展奠基。

(一)写字

各班要继续重视写字教学，保证固定的练字时间，着力规范学生的写字习惯。从字的一笔一划、间架结构、避扬技巧等方面严格要求学生，培养耐心、细心等品质，老师要努力寻求大班额情况下，学生书写水平的整体提高的有效途径。

写字内容为每月的规定练字，并且有相应的练字指导要点;练字时间为每周的周三和周五的大课间;活动方面重点安排两次写字抽测和一次写字比赛，发现、培养一批写字特长生，并根据结果评选出写字星级班级。

(二)读书

继续深入开展“蓓蕾读书工程”，高度重视课外阅读，加强课外阅读的指导。蓓蕾读书活动继续以“诵读经典享受经典”为主题。

开学第一周，确定本年级的诵读内容，严格落实“每日诵读”，学生做好记录.本学期计划诵读古诗文15篇;开学第二周，班级图书角建立起来;每班都要制定切实可行的班级读书计划：读书计划内容为本学期本班打算阅读的内容，以周为单位罗列阅读内容。

本学期的教学反思共15篇，其中关于自己读书或指导学生读书的文章不少于5篇。并及时上传到教育博客上，供老师们学习交流。

本学期向学生推荐英国作家笛福的《鲁宾逊漂流记》和秦文君的《男生贾里》，利用阅读课组织学生阅读交流，通过故事会、演讲比赛、读书笔记、手抄报、读书知识竞赛等活动评价学生读书，相机评选出书香班级、书香家庭、读书明星等荣誉称号。

三、以“高效课堂”为目标，深化课堂教学改革，促进教学过程优化。

1、本学期，我们组教师将积极参加培训学习，集中骨干力量进行课堂教学科学性、实效性的研究，改革课堂教学，提高课堂教学的水平和效益。

2、本学期继续积极参加组内公开课，精心准备，集思广益，用心上课。

3、加强学习，要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接

A.中小学教学“断层”的原因无非是教材的因素和教学的因素。

B.课标理念和学习目标的衔接需要多研读大纲。

(1)阅读方式的衔接(2)阅读能力训练点的衔接(3)情感态度价值观及习惯的衔接

在本学期教学中，我们力争做到“瞻前顾后”，除了达成第三学段的目标之外，还应该适当为达成第四学段的目标作准备，不仅搞好本学段过关，同时为向更高学段过渡做好衔接。

C.重视研读初中语文教材。

D.注重教学方法的衔接。

从进入高年级开始，我们就有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如，课前怎样搜集资料，怎样阅读不同类型的文章，怎样做好知识的梳理与归纳，怎样把已学过的'方法进行迁移运用等。只有逐步掌握了这些方法，学生的语文能力才能得到切实的提高。

在习惯方面，我们要通过各种方式帮助学生养成良好的语文学习习惯，包括：课前主动搜集资料、课后自觉复习;课堂上积极思考、勤记笔记;阅读时勤查工具书;边读边勾画批注，不动笔墨不读书;课外读书看报;随时积累有用的知识;书写工整、规范，行款格式正确;主动订正错误;勤于动笔、习于修改、乐于交流。习惯的力量是巨大的，学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。

E.拾遗补缺，加强小学阶段的复习，巩固基础知识

识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习则要求掌握有一定体系的语文知识，强调知识的系统性。不少学生进入初中以后，暴露出基础不扎实的问题，如，拼音不准确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其原因，并非是低年级时基础知识没掌握好，而是到了小学高年级，教材中这方面的训练少了，教师也往往忽视了相关内容的指导和训练，致使学生出现“回生”现象。对此，我们在达成本学段教学目标的同时，要努力为学生夯实基础，拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规则、查字典等基础知识的学习不可偏废，要常抓不懈，不断强化。在严格训练、讲求效益的基础上，让学生高质量地掌握基础知识和基本技能，把具有扎实基础的学生送入中学。

F.做好学生升入初中的心理准备，帮助学生消除升入中学后学习语文的不适应感。

四、具体工作安排：

二月份：

1、制订教研组工作计划。

2、假期优秀写字作业评比。

3、假期读书成果展示。

4、六年级组集体备课展示。

5、参加县小学语文参赛选手选拔、培训。

三月份：

1、教研活动：组内研讨课。

2、1——6年级写字水平抽测。

3、四年级组和一年级组集体备课展示。4.常规检查。