一起走过的日子作文800字

时间:2017-10-11 14:53:25 高一作文 我要投稿

一起走过的日子作文800字

一起走过的日子作文
一片花瓣从枝头坠落,童年的泪又一次凋谢,多少次的回忆,多少次的留恋,终将逝去,而留下的却是与我朝夕相伴的你。
今天去母校了,发现什么都变了,变得陌生,崭新,更是宁静。
硕大的操场上,依然显得如此寂寥,一切都是那么亲切自然,让人难以忘怀。
一想到六年的小学生活都在这里度过,心里难免会有一种久违的激动。时间宛如溪水般匆匆流逝,六年的风风雨雨,在朦胧的岁月中悄然消逝,一步步的走进校园,忆起我童言无忌的天真话语,友谊与欢乐共存的日子,望着墙壁上有些发白的裂痕,我的心中仿佛被刮出一道道长长的伤口。
终于,来到了教室,这是我们学习与生活的天地。这里,有各科老师的谆谆教诲,也有犯错时的严厉批评。一场场的比赛,使我们增长了见识;一次次联欢会,给予了我们快乐的童年。忆起那次,我们犯了一个简单而不该犯的错误,班主任一气之下让我们下楼跑步,我们那天对其“恨之入骨”;第二天,她反思过后,又向我们道歉、自责,我们感动万分。一次次刻骨铭心的记忆,简短但深刻,使我们在痛苦中逐渐懂得道理。
那一次,我们最后一次相见。我们负责宣传的同学,提早在黑板上写了许多感激老师的话语。几位老师瞬间潸然泪下,呆滞的笑容凝固了,倾泻的只有两行辛酸的泪,逢人就说我们的“事迹”,我们的犯的错误再多,老师都不在意,我们的一点感恩,老师都牢记在心。我们,在这里接受老师的培育,同进步,共成长。这里,记录了我们的点点滴滴,记录着我们一起走过的每一个足迹;这里,有欢笑,也有泪水。
母校,您同我经历了六年风风雨雨,您那饱经风霜的脸不知面对过多少成功人士。为您作诗,为您赋词,不需华丽的词藻,不需精练的语言,只需一颗感恩的心,一颗怀念你的心,怀念你和我一起走过的日子……
一片花瓣从枝头坠落,童年的泪又一次凋谢,多少次的回忆,多少次的留恋,终将逝去,而留下的却是与我朝夕相伴的你。
今天去母校了,发现什么都变了,变得陌生,崭新,更是宁静。
硕大的操场上,依然显得如此寂寥,一切都是那么亲切自然,让人难以忘怀。
一想到六年的小学生活都在这里度过,心里难免会有一种久违的激动。时间宛如溪水般匆匆流逝,六年的风风雨雨,在朦胧的岁月中悄然消逝,一步步的走进校园,忆起我童言无忌的天真话语,友谊与欢乐共存的日子,望着墙壁上有些发白的裂痕,我的心中仿佛被刮出一道道长长的伤口。
终于,来到了教室,这是我们学习与生活的天地。这里,有各科老师的谆谆教诲,也有犯错时的严厉批评。一场场的比赛,使我们增长了见识;一次次联欢会,给予了我们快乐的童年。忆起那次,我们犯了一个简单而不该犯的错误,班主任一气之下让我们下楼跑步,我们那天对其“恨之入骨”;第二天,她反思过后,又向我们道歉、自责,我们感动万分。一次次刻骨铭心的记忆,简短但深刻,使我们在痛苦中逐渐懂得道理。
那一次,我们最后一次相见。我们负责宣传的同学,提早在黑板上写了许多感激老师的话语。几位老师瞬间潸然泪下,呆滞的笑容凝固了,倾泻的只有两行辛酸的泪,逢人就说我们的“事迹”,我们的犯的错误再多,老师都不在意,我们的一点感恩,老师都牢记在心。我们,在这里接受老师的培育,同进步,共成长。这里,记录了我们的点点滴滴,记录着我们一起走过的每一个足迹;这里,有欢笑,也有泪水。
母校,您同我经历了六年风风雨雨,您那饱经风霜的`脸不知面对过多少成功人士。为您作诗,为您赋词,不需华丽的词藻,不需精练的语言,只需一颗感恩的心,一颗怀念你的心,怀念你和我一起走过的日子……

一起走过的日子作文800字

【写作指导:中学生随笔写作方法】
随笔和其他文体有所不同,它没有正襟危坐、一本正经的作文架势,其文思常常如“风吹林响,泉激石鸣”,即兴而生,随意而发,不求自得;其行文如汩汩山泉,顺势而下,意到笔随;其题材可大可小,其篇幅可长可短,完全发乎自然。但随笔看似随意,实则费心,它往往从生活中和书本上随处得题,信手拈来,借题生发。它的视野比较开阔,谈天说地中传达出深刻独到的人生体验,左右逢源中表现出渊博的知识,它的思路不拘泥于一点静止不动,而是如行云流水般通达酣畅。当然,中学生的随笔写作与作家们的随笔创作在深度、广度、厚度上有所不同,但在写作本质上并没有什么不同,即随意、自由、小巧、雅致、隽永,贵在写出自己的真情,显出自己的性灵,给读者“一点清凉”、“一点宁静”、“一点感动”、“一点启迪”,真正做到“我手写我心”。
中学生怎样才能写好随笔呢?笔者认为,应该做到以下四个方面:

一、敏感
现代社会,日新月异,生活的变化,心态的波动,喜怒哀乐,千姿百态。敏感的、善于观察和感悟的学生,会抓住生活中的一段经历、一丝感触、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一点纠葛、一个插曲、一场梦幻,自然界的一丛草木、一块山石、一朵鲜花、一片雪花、一只飞鸟、一场雨雪、一颗流星,也可以是一个画面、一种意境、一个人物,甚至是偶尔听到的几句对话,以及从生活平面飞跃的一点浮想,都可能心有所动,激发情感,产生思想。所谓“灵犀一动,心有所感”,“乘兴走笔,倚马可待”,说的就是这种情景。细小、片断、零散、平凡的事物,常常容易被学生忽视,偶尔获得的新鲜感受、情思火花又稍纵即逝,学生没有灵敏的感觉,没有沉思的心灵。就可能失之交臂。所以,学生要有一颗敏感的心,敏锐地抓住偶尔得来、稍纵即逝的对话、动作、场面、情思、感受,把它写出来,写得别具意味,引人人胜,令人回味。

二、真实
余秋雨说:“散文是一种不带什么表演意识的直白坦示,在散文中的任何矫情、空泛、玩弄比在其他文体中更让人难受。”“散文作为一种文体的自立首先是一种心态的自立。”这段话启发我们,随笔最擅长的是以一颗真诚的心。抒写自己在生活中的所见所闻所思所感。“我手写我心”,这颗心。应该是一颗真实的心灵,不矫揉,不做作,更不能虚伪。应该指导学生不拘一格,随心而写,尚真忌伪,无论是叙述描写,还是抒情议论,都要真实地反映自我的观察,自我的认识,自我的评价,摒弃虚情假意,反对刻意为文。真实再现,真切流露,真情表达,纯净自然,出于天籁。从某种意义说,随笔就是作者与自己心灵的真诚对话,就是真挚地向读者袒露自己的灵魂,绝无矫饰。

三、有昧
随笔作为一种自由的文体,应该努力写出一些意味,因情而动,依实写来,联类生发,议论风生,联想升华,率性而作,涉笔成趣,从而表现了一种认识,一种体验,一种感情,一种咀嚼,形成一种情景理相生、含蓄蕴藉的意向空间,呈现出意蕴、情致、理趣,空灵中有实,飘逸中有根,柔媚中有骨,或以事感人,或以情动人,或以思想启迪人,以智慧愉悦人,才能有意味,才能意味深长。当然,这一切不需要长时间准备,也不需要反复酝酿,正如陆游所说:“文章本天成,妙手偶得之。”不需要刻意追求,偶尔得之即可。

四、灵活
随笔在构思上具有零散性、发散性、随机性,学生面对一物之微、一时之得,生发出丰富的联想和想象,比物连类,上下串联,一气贯注,敷衍成篇。在表达方式上,可再现一个小场景,可记叙一个小事情,可描写一个鲜明的人物,可抒发一种动人的情感,可表达一种独特的感悟。在风格上,可朴实清秀,可雄浑刚劲,可潇洒俊逸,可峭利冷峻,可冲淡平和。可空灵温婉,可娟秀纤巧,可充满乡野之气,可洋溢都市风情,可庄可谐,丰富多彩。在篇幅上,长短不拘,长的可达千字,短的百字左右,随表意的需要而定,一般以短章小制为主。
随笔的随意、自由为学生的写作提供了广阔的空间,但也要防止两种可能出现的问题:一是立意的粗俗,层次低,随心所欲,缺少思辨,思想观点偏颇,总是着眼于个人得失,局限于个人小天地,肆意发挥个人的不健康情感;二是用笔的粗糙,结构安排、技巧运用、语言表达上不讲究,缺少审美眼光,泛泛道来,寒伧浅陋,面目可憎。为此,需要引导学生立意高远,追求情趣理趣,生动、形象、自然、鲜活、丰富、精美,富于文采。
真切而不沉重,轻灵而不空泛,自然而有品位,恬淡而有趣味,应该是中学生随笔写作追求的目标。

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